【李镇西专栏】

请别抹黑快乐教育！快乐教育的本质是让孩子主动学习

(资料图)

原创作者|李镇西（ 新教育研究院院长，原四川省成都市武侯实验中学校长， 中国教育三十人论坛成员）

本文为李镇西校长原创，首发李镇西校长个人微信公众号“镇西茶馆-ID：zhenxichaguan”，校长传媒获得授权发布

不知从什么时候开始，抹黑快乐教育成了某些人为了显示自己“深刻”的一种时髦。

什么“鼓吹快乐教育是西方的阴谋”，是为了“麻醉中国人”等等。类似的论调在网上比比皆是。

先把快乐教育与西方挂钩，然后再说这是一种“阴谋”，这个逻辑不值一驳。

快乐教育的理念真的是源于西方吗？

不，最早将快乐与教育（学习）联系在一块儿的，并非西方而是中国。

有人会不解：“中国古代不是最提倡‘头悬梁，锥刺股’‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’吗？”

这是只知其一不知其二。

孔老夫子在《论语》中就明确地“曰”过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”翻译成今文，就是“知道知识的人不如喜爱知识的人；喜爱知识的人比不上以知识为乐趣的人。”

这里，孔子强调的是兴趣对于学习的重要。

“乐之”，就是以知识为乐，这不就是快乐学习吗？

这是古代孔子的观点。到了当代中国，改革开放以后，各地兴起了愉快（快乐）教育的热潮，至今方兴未艾。尽管效果甚微，但这是中国有良知的教育者不灭的理想。

可是，这引起了一些人的质疑：“快乐教育？不刻苦能学好吗？哪有舒舒服服的 学习？噢，没作业不考试，这样的教育还叫教育吗？”

有一位家长说：“我曾经也崇尚快乐教育，孩子读小学和初中，我都对他很放松，学习上从不给他任何压力，任他自由地玩儿，他的确也很快乐，结果连高中都没考上。都是快乐教育害了他！我上当了啊！”

质疑者也许很善良，他们不是刻意抹黑，但这种质疑至少是对愉快（快乐）教育的一种误解。

在汉语中，“快乐”和“愉快”是近义词。如果要学究式地抠字眼，我们当然可以挖掘一点二者的不同，但在实际运用中，这两个词的细微差别可以忽略不计。“快乐”和“愉快”都是指高兴、愉悦、舒畅。因此，快乐教育与愉快教育本质没有区别，都是一回事。

那么，愉快（快乐）教育是不是不要吃苦呢？

当然不是。愉快教育，作为一种现代的、科学的教育思想,其实质是充分调动师生的积极性,创设乐学的心理氛围,唤起全体师生的求知兴趣和欲望,让他们主动地、生动活泼地学习并获全面和谐的发展。

如果说上述表述比较学术的话，那我再通俗简洁地说一下：

所谓“愉快（快乐）教育”，本质是让孩子主动学习！

愉快（快乐）教育最初是针对有着繁重学习负担的“应试教育”提出来的。在“应试教育”的桎梏下，“填鸭式”、“满堂灌”、死记硬背、题海战术和频繁考试，使学生学业负担和心理负担过重，被压得喘不过气来，不但创造力被磨灭，而且身心健康都受到极大的损害。于是，一大批教育理想主义的行动者提出并践行，让学生主动学习、快乐发展、幸福成长的愉快（快乐）教育。

这和西方的“阴谋”没有半点关系。

有人或许会问：“难道学习不需要吃苦吗？”

任何学习都必须付出艰苦的努力，这是毋庸置疑的，但还是我前面所说——学习是否快乐，不是有没有吃苦，而是这个“吃苦”是主动的，还是被动的？

北京金融街润泽学校总校长刘长铭有一句话说得非常好： “学习当然是辛苦的，但不应该痛苦！”

我理解，辛苦是主动的付出，是我心甘情愿为自己的目标所必须付出的代价；而痛苦则是被动地 承受，是别人强加给我的无法摆脱因而不得不接受的负担。

数学家陈景润在“文革”中每天把自己关在小屋子里十几个小时验算数学题，辛苦吗？当然辛苦，但他却非但不痛苦，反而如痴如醉，因为这是他主动的选择。

去年我参加徒步108公里穿越戈壁无人区的活动，每天到了目的地，其他同伴都躺平了，话都不愿意多说一句，可我进了帐篷第一件事是拿出笔记本写日记，一写就是五千字。他们惊叹，说我“太勤奋刻苦了”，可我一点都不觉得什么“苦”，因为这已经成为我爱好的生活习惯。但是，如果谁给我布置一个任务，要我给领导写一篇有政治高度的讲话稿，我会痛苦不堪。

我还想到我读初中时，物理成绩很好，一度迷上了安装半导体收音机，为了买二极管，竟然傍晚从自己就读的农村中学出发，连夜步行36公里，黎明到达县城，脚都肿了！辛苦不辛苦？当然辛苦！但不痛苦，因为我愿意啊！

这样的例子，每个人都能以自己为例说出很多很多。

英国哲学家培根说过： “知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”

因此，快乐教育不是“阴谋”，也不是放弃努力，而是怀着好奇心主动而兴趣盎然地学习。

特别还要强调的是，“快乐教育”之“快乐”还包括了引导孩子在学习过程中克服重重困难、战胜自己、攻克难关之后所获得的胜利喜悦。

2023年4月29日

（校对：黄宗晞、曾华俊、吴银杏）

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